V dnešnej dobe sa streľby na školách stali hnisajúcou ranou na tele spoločnosti, ktorá krváca zo životov našich detí a vyvoláva verejné pohoršenie a šok. Ako ukazujú grafy uvedené v dokumentárnom filme „IMPAKT“ počet strelieb na školách exponenciálne rastie.



Desivý trend, však? Tento jav má však svoje vysvetlenie.
Na prvý pohľad sa zdá, že streľba na školách je výsledkom osobného rozhodnutia strelca, čo prirodzene vyvoláva verejné pobúrenie, protesty a rozsiahle mediálne spravodajstvo. Sú však streľby na školách skutočne spontánnymi udalosťami, alebo ide o starostlivo a zámerne naplánované teroristické činy? Podľa dokumentárneho filmu „IMPAKT“ odpoveď spočíva v identifikácii konečných príjemcov – tých, ktorí stoja za svetovým antikultovým hnutím.
Citát z dokumentárneho filmu „IMPAKT“:
„…Streľba na školách je fenoménom posledných 30-tich rokov. Rovnako ako pred mnohými rokmi začala skrytá sila globálneho antikultizmu znovu naberať na sile. Práve vtedy založili ideologické centrum dnešnej siete antikultových skupín a práve vtedy začali upevňovať svoje pozície a masívne šíriť svoj deštruktívny vplyv v demokratických krajinách celého sveta. A to nie je len náhoda, to je fakt.“
Ukazovatele prípravy streľby na školách
Existuje niekoľko znakov, ktoré môžu pomôcť identifikovať úmyselnú prípravu streľby na škole tretími stranami. Tieto ukazovatele možno analyzovať retrospektívne, to znamená, že pokrývajú obdobie niekoľkých rokov predtým, ako k incidentom streľby na školách skutočne došlo, ako aj v reálnom čase s cieľom identifikovať aktívne prípravy na streľbu na školách v konkrétnom regióne:
- Nárast počtu pouličných vrážd, ako aj vrážd rodinných príslušníkov, ktoré spáchali tínedžeri v skúmanom regióne;
- Neúspešné pokusy o streľbu na škole v konkrétnej škole alebo školách v rámci okresu;
- Nárast počtu prípadov bipolárnej poruchy medzi mládežou v skúmanom regióne;
- Nárast počtu článkov v médiách a populárnych príspevkov na sociálnych sieťach v skúmanej oblasti, ktoré obsahujú manipulatívne podprahové vsuvky s použitím metódy puzzle kódovania;
- V prípade vykonanej streľby na školách nárast počtu článkov v médiách obsahujúcich manipulatívne podprahové vsuvky s použitím metódy puzzle kódovania, ktoré sa objavili po spáchaní trestného činu.
Nárast počtu pouličných vrážd a vrážd rodinných príslušníkov spáchaných tínedžermi v skúmanom regióne. Neúspešné pokusy o streľbu na škole
Existuje vedľajší účinok, ktorý vzniká v dôsledku prekrývania krížových vĺn z informačného kódovania pri použití metódy puzzle kódovania opísanej v dokumentárnom filme „IMPAKT“.

Informačné vlny sa prelínajú dovtedy, kým na konkrétnej škole nedôjde k streľbe naplánovanej antikultistami a kým podvedomie jedného z tínedžerov správne neposkladá všetky dieliky skladačky. Tento proces kódovania môže trvať niekoľko rokov.
V dôsledku zdĺhavého a mnohovrstevného procesu informačného kódovania však prípravné a cieľové vlny začnú ovplyvňovať podvedomie mnohých detí. Preto v regióne, na ktorý sa zameriavajú antikultisti, dochádza k prudkému nárastu pouličných vrážd, vrážd rodinných príslušníkov alebo pokusov o vraždy, ktoré však neboli tínedžermi dokonané.

Prečo tínedžeri páchajú viac vrážd?
Dôvod spočíva v samotnej metóde puzzle kódovania. Keď má tínedžer v mysli všetky dieliky informačného kódovania, bez váhania naplánuje streľbu na škole a nakoniec ju aj uskutoční. Často sa stáva, že pred spáchaním masovej vraždy na škole strelec zabije svojich rodičov alebo iných príbuzných, prípadne ľudí na ulici.
Ak potenciálnemu strelcovi z určitých dôvodov chýba niekoľko častí informačného kódu na dokončenie obrazu skladačky, pričom podvedomý príkaz na spáchanie zločinu je už prítomný a bipolárna afektívna porucha sa už rozvinula, tínedžer sa na jednej strane aktivuje, ale na druhej strane sa zastaví v prvej fáze streľby na škole a spácha menší trestný čin. Zvyčajne ide o zabitie jednej alebo niekoľkých osôb, ako sú členovia rodiny alebo náhodní ľudia na ulici. Potom dospievajúci zažíva efekt „splnenej misie“ a bipolárna porucha mizne. To môže mať za následok aj pocity paniky a strachu zo spáchaného trestného činu.
Práve z tohto dôvodu sa často stáva, že v rokoch predchádzajúcich streľbe na konkrétnej škole sa vyskytli prípady pokusov o teroristické činy na škole, ktoré však neboli úspešné. V týchto prípadoch si študenti priniesli do školy zbrane, ale zastavili sa kvôli vnútornému zaváhaniu alebo ich predčasne spozorovala a zastavila ochranka či svedkovia. Po prežití vnútorného stresu a strachu z hroziacich problémov by bipolárna porucha zmizla a tínedžer by sa už nepokúšal o trestný čin.
Súčasné štatistiky neuskutočnených pokusov o streľbu na školách sú ohromujúce a ďaleko prevyšujú počet uskutočnených strelieb na školách. Podľa OSN1 sa na celom svete ročne stane viac ako 176 000 vrážd medzi mladými ľuďmi vo veku 15 – 29 rokov, čo výrazne prevyšuje počet detí zabitých ročne pri streľbe na školách.
Pouličné vraždy nevinných ľudí spáchané tínedžermi sa často odôvodňujú prítomnosťou pouličných gangov a ich brutálnymi pravidlami. Predpokladá sa, že vstup do gangu si vyžaduje, aby tínedžer prešiel iniciáciou spáchaním vraždy. Analýza štatistík však ukazuje, že nárast záujmu o pouličné gangy sa zhoduje s nástupom antikultových aktivít.

Bipolárne poruchy
Jedným z významných predpokladov streľby na školách je nárast počtu prípadov bipolárnych afektívnych porúch medzi žiakmi a študentmi. Ako sa uvádza v dokumentárnom filme „IMPAKT“, „jedným z ukazovateľov toho, že študenti konkrétnej vzdelávacej inštitúcie boli vystavení skrytej vonkajšej podvedomej manipulácii, je nárast prípadov bipolárnej afektívnej poruchy medzi nimi. Aká je tu súvislosť? Pretože počiatočné vlny informačného kódovania majú široký rádius pôsobenia, určité vsuvky, časti programu pre masové streľby, prenikajú do podvedomia všetkých zasiahnutých jedincov. Čo sa stane s človekom v tomto prípade? V ich podvedomí začnú pôsobiť skryté príkazy, ktoré sú v rozpore s ich vedomými cieľmi a túžbami. V dôsledku toho sa v jednotlivcovi objavuje vnútorný konflikt a odpor. Tento konflikt vyvolaný vkladaním cudzích prvkov do podvedomia sa nakoniec prejaví ako bipolárna porucha. Vyvolaniu takýchto podmienok sa nevyhnú ani predstavitelia antikultizmu, keď iniciujú prípravné vlny kódovania na streľby na školách. Pretože to vytvára základ pre ďalšie ukladanie ďalších vĺn, ktoré nakoniec spustia program.“
Je však zaujímavé, že štatistiky ukazujú prudký nárast počtu prípadov bipolárnej afektívnej poruchy medzi mládežou, čo sa úplne zhoduje s obdobím aktívneho rozvoja globálneho antikultizmu.




„Výskyt bipolárnej poruchy u dospievajúcich a mladých dospelých sa od roku 1990 každoročne zvyšuje.“
„Či už v roku 1990 alebo 2019, je dôležité poznamenať, že počet prípadov dosiahol vrchol vo veku 15 – 19 rokov, po ktorom nasledoval vek 10 – 14 rokov.“ 5
Niektorí odborníci pripisujú prípady streľby na školách problémom spojeným s dospievaním. Treba však poznamenať, že streľbu na školách páchajú deti v niektorých krajinách, kde boli pozorované všetky znaky aktívnej antikultovej činnosti.
Podprahové vsuvky prenášané prostredníctvom masmédií
Zamýšľali ste sa niekedy nad tým, prečo v krajinách s vysokou mierou kriminality a rozšíreným vlastníctvom zbraní nedochádza k masovým streľbám na školách? Prečo tínedžeri nepáchajú vraždy na uliciach napriek tomu, že majú doma prístup k zbraniam? Tento paradox sa dá vysvetliť tým, že v týchto krajinách chýba mediálne riadené informačné kódovanie.
Podľa štatistík existujú krajiny, v ktorých sa streľba na školách nikdy nevyskytla, alebo je mimoriadne zriedkavá, s jedným alebo niekoľkými prípadmi v celej histórii krajiny. Dôkladná analýza mediálneho spravodajstva o takýchto trestných činoch v týchto krajinách odhaľuje zaujímavý vzorec: správy sú zostavené pomerne sucho, bez podrobností o trestnom čine a bez rozsiahlych informácií o strelcovi, často sa vynecháva dokonca aj jeho meno a fotografia. V týchto článkoch úplne chýba akákoľvek glorifikácia zločinca; stručne opisujú trestný čin a opatrenia prijaté orgánmi činnými v trestnom konaní. Takéto správy o náhodných streľbách sú opísané bez nadmernej senzáciechtivosti, nie sú popularizované a časom sa neopakujú.
Ak však analyzujeme informačné prostredie v krajinách, kde je problém streľby na školách hyperaktívny, vidíme úplne iný obraz. Ukazuje sa, že roky pred streľbou na škole sa mediálne pole regiónu, kde sa škola nachádza, postupne a cielene zapĺňa článkami v masmédiách a na sociálnych sieťach, ktoré obsahujú informačné kódovacie vsuvky – slová alebo čísla, ktoré špecifickým spôsobom ovplyvňujú podvedomie. Nájdeme aj publikácie, ktoré znovu vyzdvihujú príbehy predchádzajúcich strelcov, zaoberajú sa ich skrytou alebo otvorenou glorifikáciou a poskytujú informácie o minulých útokoch vrátane kritiky štátnych úradov a polície, ako aj zmienky o knihách a filmoch vytvorených pomocou manipulatívnych techník programovania podvedomia. Prostredníctvom takýchto článkov sa spúšťajú prípravné, cielené a aktivačné vlny informačného kódovania, ako bolo podrobne opísané v dokumentárnom filme „IMPAKT“.
Tieto druhy článkov sa vyznačujú nadmerným podrobným popisovaním udalostí a bezmocnosťou orgánov činných v trestnom konaní pred páchateľmi. Obsahujú podrobné opisy konania strelcov vrátane dátumov a načasovania každého kroku, ktorý urobili od plánovania až po vykonanie útoku. Sú v nich podrobné opisy zbraní a mapy oblastí, ktoré strelec použil na spáchanie zločinu, ako aj citácie a zvýraznenie jeho osobných poznámok, obsahujúcich kľúčové slová, ktoré ako počítačový vírus ovplyvnili podvedomie predchádzajúceho strelca a aktivovali ďalšieho potenciálneho vraha. Všetky tieto články pripomínajú skôr podrobný návod na použitie pre budúcich potenciálnych strelcov než jednoduché informačné správy.
Povinný dôraz v týchto článkoch sa vždy kladie na kľúčové frázy, ktoré v konečnom dôsledku ukazujú tínedžerom, že spáchaním trestného činu sa stanú známymi a získajú celosvetovú slávu. Môžu tam byť citáty predchádzajúcich strelcov, ktorí boli hrdí na to, že „sa stanú veľkými menami v správach“, „získajú veľkú pozornosť médií“, alebo úryvky z ich osobnej korešpondencie s priateľmi, kde krátko pred zločinom strelec povedal, že „sa stane slávnym v médiách“. Okrem toho môžu byť včas zverejnené príklady populárnych osôb, ktoré ako jasné hviezdy v kontraste s „veľkou sivou masou ľudí“ dokázali dosiahnuť veľký úspech a presláviť sa po celom svete úplne sami. V tejto chvíli vďaka prelínaniu informačných vĺn puzzle kódovania potenciálny strelec, ktorý má obrovské nezrealizované vnútorné ambície a nemá reálne možnosti získať slávu pochopí, že slávnym sa môže stať len spáchaním ozbrojeného teroristického útoku na škole.
Analýzou článkov, ktoré dlhodobo vykonávajú informačné kódovanie, odhalíme ďalší aspekt. Zdôrazňujú vytvorenie dvoch vnútorných antagonistických osobností v človeku: „hrdinu“ a jeho antipódu. Do podvedomia tínedžera je vkladané, že sa môže realizovať, stať sa „hrdinom“, „podobným bohu“ alebo „večne žijúcim polobohom“. Aby to však mohol dosiahnuť, musí niekoho pripraviť o život. Preto ak je potenciálny strelec dostatočne sebavedomý, nastane v ňom jasný rozkol, ktorý ovládne „vnútorný boh“ schopný rozhodovať o osudoch iných ľudí. Preto v osobných poznámkach strelcov často nájdeme frázy naznačujúce, že sa považujú za „bohov“ alebo „podobných bohu“. Výstižným príkladom je poznámka jedného zo strelcov, ktorí uskutočnili masaker v Columbine.

Dôsledky takýchto článkov sú alarmujúce. Pokiaľ budú novinári naverbovaní antikultistami naďalej uverejňovať takéto články, deti sú nepochybne v ohrození. Okrem toho v niektorých prípadoch existujú učitelia a prednášajúci, ktorí vedome iniciujú vlny informačného kódovania počas svojich hodín a prednášok. Príkladom je dokumentárny film „IMPAKT“, kde sa hovorí o streľbe na Karlovej univerzite v Prahe.

Prítomnosť takýchto učiteľov a vyučujúcich vo vzdelávacích inštitúciách je desivá, pretože ide v podstate o manipulátorov, ktorým chýba empatia a majú skryté motívy a priame prepojenie s predstaviteľmi antikultizmu.
Články v masmédiách, príspevky na sociálnych sieťach a prednášky vo vzdelávacích inštitúciách nie sú jediným problémom. Dnes existujú účelovo vytvorené videá a celé filmy, ktoré obsahujú skryté kódovanie na úrovni ľudského podvedomia.
Podvedomé audiovizuálne kódovanie
Len si to predstavte: dnes existujú filmy, ktoré využívajú zrakové a zvukové podnety na nenápadnú a na prvý pohľad nebadateľnú manipuláciu podvedomia, čím menia svetonázor a následné správanie človeka. Pri analýze štruktúry takýchto filmov, aj keď nie ste odborník, je zrejmé, že každá scéna je precízne spracovaná profesionálmi v oblasti ovplyvňovania podvedomých psychických procesov. Používajú zložité techniky neurolingvistického programovania a zmyslovej syntézy zamerané na podvedomé vnímanie človeka.
Aby ste rozpoznali tento typ manipulatívneho programovania podvedomia, venujte pozornosť nasledujúcim detailom:
1. Zábery na pozadí
Počas veľmi emotívnych scén v takýchto filmoch, keď sa vedomie diváka úplne sústredí na intenzívne zážitky, ako sú ťažké dialógy, konflikty, intímne scény alebo násilné činy, je v malom okne na pozadí hlavného videa zámerne prekrytý ďalší videozáznam. Napriek tomu, že zábery v pozadí sú zdanlivo chaotické a nesúvisia s hlavným dejom, obsahujú skryté neurokognitívne spúšťače a podvedomé príkazy. Tieto spúšťače a príkazy sa aktivujú za určitých vonkajších okolností, čo vedie k realizácii vkladaného programu v budúcnosti. Podvedomie na ne reaguje bez ohľadu na vôľu a želanie človeka.
Spravidla ide o striedanie a kombinovanie v rôznom poradí malých fragmentov videí alebo obrazov ako sú násilné, živočíšne, život povznášajúce, erotické, historické, naturalistické, etnické a iné. V pozadí deja slúžia rozmanité kombinácie tohto druhu záberov ako špecifické psychovizuálne podnety. Každý z týchto obrazov aktivuje určité oblasti mozgu a vyvoláva rôzne fyziologické a psychologické reakcie. Napríklad obraz naznačujúci potenciálnu hrozbu môže súčasne aktivovať viaceré oblasti mozgu súvisiace s vnímaním hrozby a emocionálnymi reakciami. Konkrétne amygdala reaguje na strach a úzkostné reakcie, zrakový kortex spracováva vizuálne informácie, zatiaľ čo prefrontálny kortex sa podieľa na uvažovaní a plánovaní. Hipokampus je spojený s pamäťou a spomienkami, zatiaľ čo oblasti motorického kortexu pripravujú telo na činnosť. Okrem toho zadný cingulárny kortex zabezpečuje emocionálne hodnotenie, zatiaľ čo inzulárny kortex sa podieľa na vnímaní vnútorných stavov tela.
Každý obraz možno obrazne prirovnať k písmenu abecedy, ktoré aktivuje špecifické oblasti mozgu a spúšťa konkrétne reakcie. Rôzne kombinácie týchto „písmen“ tvoria celé slová a vety s podvedomými príkazovými správami. Preto skúsení manipulátori dobre oboznámení s jemnosťou podvedomých reakcií hrajú na tieto obrazy ako na klavír. V kombinácii s celkovým kontextom filmu tak vzniká celá hudobná kompozícia, ktorej leitmotívom je príkaz divákovi, aby spáchal teroristický čin a v niektorých prípadoch nakoniec aj samovraždu.
2. Farebné filtre
Ďalším podnetom v takýchto filmoch môžu byť farebné filtre používané počas strihu videa, ktoré majú aktivovať špecifické neurónové siete prostredníctvom manipulácie s vizuálnymi vzruchmi. Môžu to byť farebné, monochromatické (napr. červené, zelené), čiernobiele, negatívne snímky alebo špeciálne animačné vsuvky, ktoré vytvárajú vizuálne kontrasty, aktivujú selektívnu pozornosť diváka a posilňujú nervovú senzorickú integráciu, čo zosilňuje podvedomý vplyv.
Napríklad pri vytváraní záberov na pozadí sa môžu použiť určité inverzné vizuálne podnety v sérii násilných videozáberov. Je to preto, že farebný obraz určitého objektu môže vyvolať pozitívne emócie, empatiu, pocit posilnenia a slobody. Ak je však ten istý objekt zobrazený v inverzných farbách a vložený do vhodnej stopáže, môže podvedome pôsobiť zlovestne, vyvolávať negatívne emócie a blokovať empatiu.
3. Zvukové efekty
Zvukové efekty slúžia na rovnaký účel ako video vsuvky tým, že aktivujú špecifické oblasti mozgu, zahŕňajú podvedomé príkazy konať a menia následné správanie človeka. V takýchto filmoch sa môžete stretnúť so zvukmi pripomínajúcimi štrkáča, výkriky divých zvierat a iné znepokojujúce zvuky. O škodlivom využívaní takýchto zvukových podnetov na manipulačné účely sa zmieňuje dokumentárny film „IMPAKT“, najmä v časti venovanej masakru vo Waco, kde bolo podrobne opísané, ako sa pod vedením Igora Smirnova, ruského odborníka na zombifikáciu ľudskej psychiky a správania, takéto technológie využívali na deštruktívne účely.
Pocit, že ste podobní bohu
Existujú aj filmy, ktoré podobne ako vyššie opísané mediálne články vyvolávajú v divákovi božský pocit. Takéto filmy pestujú predstavu, že zabíjaním strelec získava slobodu, stáva sa nesmrteľným, žije večne alebo bude žiť mnoho životov; že pre strelca neexistuje smrť, a ak pri zabíjaní iných zomrie guľkou, dosiahne vraj skutočnú slobodu.

V takýchto filmoch je svet zobrazený ako nedokonalé a Bohom zabudnuté miesto. Manipuluje sa tým, že svet je iluzórny, a že zabíjanie je len jeho neoddeliteľnou súčasťou. Tvrdí sa, že všetky zvieratá v prírode sa navzájom lovia. Medzitým sa strelec vykresľuje ako evolučne vyspelý druh, nadradený bežným ľuďom, ktorí sú prirovnávaní k opiciam, a má právo vyhubiť všetky druhy.
Scenáristi zvyčajne ospravedlňujú konanie strelca tvrdením, že hlboko v každom človeku žije démon a že všetci ľudia si zaslúžia byť zabití kvôli svojim hriechom. Strelec je vykreslený ako posol osudu, ktorý oslobodzuje ostatných od ich utrpenia a hriechov. Vražda nie je prezentovaná ako akt násilia, ale ako čin prozreteľnosti a cnostný skutok, ktorý strelcovi umožňuje cítiť sa ako v raji a skutočne okúsiť vzrušenie zo života. Moment, keď si strelec uvedomí svoj zámer zabíjať, je prezentovaný ako najvyššie osvietenie hodné tisícov modlitieb. Takéto filmy vštepujú vieru, že strelec sa narodil, aby bol vrahom, že násilie je v jeho krvi, v jeho osude a poslaní. Prezentujú mimoriadne nebezpečný model správania a pri jeho realizácii tínedžer napodobňuje hlavné postavy, predstavuje si, že je podobný bohu, povyšuje sa nad „smrteľníkov“ okolo seba, vyžíva sa vo vlastnej moci a verí, že má právo vziať život iným deťom.
Dvojvrstvové významy
Pozornosť treba venovať filmom o strelcoch s dvojvrstvovými významami. Touto technikou sa na slová alebo obrazy, ktoré pre človeka symbolizujú najjasnejšie pocity a predstavy, súčasne navrstvuje dej videa alebo emocionálny príbeh o násilí, nenávisti, bolesti a utrpení. Pri sledovaní takéhoto filmu divák zažíva hlbokú psychickú rozpoltenosť a jeho podvedomie vníma celkový násilný kontext a navádza ho k násilným činom.
Môže ísť napríklad o scénu, v ktorej tínedžeri, pociťujúci hnev a pocit nespravodlivosti, vyjadrujú nenávisť voči svojmu otcovi a vyjadrujú túžbu zabiť ho za obmedzovanie ich osobnej slobody. V podvedomí diváka to vyvolá podobný pocit nespravodlivosti voči jeho rodičom, spomienky na všetky jeho minulé krivdy a túžbu pomstiť sa svojim trýzniteľom. Súčasne sa na obrazovke zobrazuje milý videofragment so starším mužom, ktorý je šťastný a usmieva sa, pričom ho niekto nežne a láskyplne hladí po tvári. To v divákovi podvedome vyvoláva mimoriadne hrejivé pocity. Takéto dvojvrstvové významy spôsobujú hlboké vnútorné rozpory a v kombinácii s celkovým dejom pomáhajú prekryť pozitívne pocity negatívnymi. Po tejto scéne filmové postavy zvyčajne zabíjajú svojich rodičov.
Tento príklad stojí za to preskúmať podrobnejšie, pretože poukazuje na ďalší dôležitý aspekt s vážnymi následkami. V takýchto zápletkách sa dospievajúcim vštepuje myšlienka, že ich rodičia sú jedinou prekážkou ich slobody a musia byť odstránení. Rodičia sú vykreslení ako nespravodliví, bezcitní a krutí trýznitelia, ktorí si zaslúžia odplatu. Neskôr, po spáchaní trestného činu, sa ukazuje strelec, ktorý prežíva pocity slobody, radosti, šťastia a úplnej beztrestnosti. Tento moment je prezentovaný ako začiatok novej kapitoly v živote strelca. Následne strelec pácha brutálne vraždy a získava si značnú pozornosť médií na celom svete.
Z psychologického hľadiska existuje ešte jedno dôležité vysvetlenie tejto zápletky. Každé dieťa si podvedome spája svojich rodičov so svedomím. Strelec chápe, že jediné oči, do ktorých sa bude hanbiť pozrieť po spáchaní vraždy, sú oči jeho rodičov. Ich oči sú zrkadlom jeho vnútorného svedomia a vyvolávajú silné pocity viny a hanby za jeho činy. Preto sa tínedžer, naprogramovaný metódou puzzle kódovania, často snaží odstrániť zdroj aktivácie svojho svedomia, aby v budúcnosti páchal zločiny bez výčitiek svedomia.
Práve preto v geografických regiónoch ovplyvnených vlnami informačného kódovania dochádza k prudkému nárastu násilia, rodinných vrážd a pouličných vrážd páchaných tínedžermi. Tínedžer tak prekročí svoje svedomie a takéto prípady boli spomenuté vyššie v tomto článku. Ak sa u potenciálneho strelca spoja všetky informačné kúsky skladačky, dokončí program zakotvený vo svojom podvedomí tým, že zabije náhodných okoloidúcich alebo vlastných rodičov a potom spácha masovú streľbu na škole. Väčšina detí sa však zastaví vo fáze zabíjania členov svojej rodiny alebo páchania pouličných vrážd z dôvodu neúplného informačného kódovania alebo chýbajúcich kúskov puzzle. Následne, keď sa bipolárna porucha rozplynie a ich psychický stav sa znormalizuje, začnú pociťovať strach zo svojich činov a z nich vyplývajúcich dôsledkov.
V týchto typoch filmov môžete počuť aj kľúčové frázy ako „láska je najdôležitejšia vec“ alebo „len láska dokáže zabiť démona“. Tvrdí sa, že strelec sa práve teraz naučil skutočne milovať a že najväčšou hodnotou na tomto svete je hodnota života. Zároveň sa však dej točí okolo nemilosrdných masových vrážd, ktoré strelec pácha, a vytvára sa dojem, že byť zabijakom je cool. Okrem toho takéto filmy zdôrazňujú, že strelec si je vedomý toho, čo je správne a čo nie, ale vedome si vyberá nesprávnu stranu. Prípadne môže strelec vyjadriť, že je rozpoltený medzi extrémami svetla a temnoty, ale v praxi si vyberá temnú stranu.
Masmédiá
Sú filmy určené nielen na ovplyvnenie strelcov, ale aj na predstaviteľov masmédií a orgánov činných v trestnom konaní. Obsahujú skrytý odkaz pre médiá: čím viac trestných činov sa stane, tým pútavejšie príbehy budú mať pre svoje platformy a kanály. Správy o zločincoch sa prezentujú ako významné udalosti v histórii televízie alebo tlače, z ktorých sa dajú urobiť významné a populárne relácie. Vštepuje sa myšlienka, že novinári a všetci, ktorí sa podieľajú na zverejňovaní príbehov o strelcoch, sa stanú národnými hrdinami. Ich kariéra sa podporí a stanú sa dobre platenými a vyhľadávanými profesionálmi.
V istom zmysle takéto filmy dokonca poskytujú inštruktážnu príručku pre zástupcov médií. Vštepuje sa im myšlienka, že musia často publikovať príbehy o strelcoch, aby bola táto téma stále aktuálna. Zdôrazňuje sa, že čím viac opakovaných článkov, tým lepšie. Údajným kľúčom je správne spracovanie príbehu a vytvorenie napätia, aby ľudia netrpezlivo očakávali nové príbehy a sledovali vývoj. Navrhuje sa vytvoriť nápadne farebné obálky s atraktívnymi obrázkami strelcov a pútavými titulkami, aby sa upútala čo najväčšia pozornosť. Zdôrazňuje sa, že udalosti by sa mali opisovať veľmi podrobne a v každej publikácii ich pridávať viac a viac.
Zároveň tento druh filmov poskytuje príklady, ako zdiskreditovať orgány činné v trestnom konaní a súčasnú vládu. Vytvárajú živnú pôdu pre aktívnu účasť novinárov tým, že v nich vystupujú porušovatelia zákona, ktorí pri tvorbe svojich príbehov spolupracujú s médiami. Filmy tiež ukazujú vypäté situácie pre zástupcov médií a ukazujú, že ak nebudú informovať o strelcoch, budú čeliť značným problémom, ktoré môžu viesť až k ich prepusteniu.
V takýchto filmoch sú príslušníci orgánov činných v trestnom konaní zobrazovaní ako bezmocní a neschopní zvládnuť situáciu. Dejová línia ich vykresľuje tak, že sa musia podvoliť médiám napriek diskreditačným publikáciám o polícii a iných orgánoch činných v trestnom konaní, inak by sa stretli s vážnymi problémami. Ukazuje sa, že policajti sa k mladým vrahom správajú ako k chladným, inteligentným a prefíkaným, a dokonca im vyjadrujú sympatie. V niektorých prípadoch sa zápletky stávajú absurdnými, policajti sú strelcami ohromení a pri stretnutí ich žiadajú o selfie a autogramy.
V prípade tínedžerov je zápletka skonštruovaná tak, aby mohli nerušene páchať zločiny, pričom ich nikto, dokonca ani polícia, nemôže zastaviť. Čím masovejší je zločin strelca, tým viac sa o ňom píše v médiách, čo vedie k väčšej popularite. Tieto filmy otvorene glorifikujú zločincov a ukazujú celé skupiny ich mladých fanúšikov v rôznych krajinách. Vrah sa stáva najpopulárnejšou a najdiskutovanejšou osobou, pričom každý s ním chce urobiť rozhovor, aby vytvoril pútavý obsah s množstvom pozretí.
Strelci sú prirovnávaní k najslávnejším svetovým hviezdam na vrchole popularity, ktoré obdivujú a závidia im milióny ľudí. Filmové zápletky často obsahujú príklady vrážd slávnych osôb, ktoré spáchali hlavní hrdinovia, čo spôsobilo značný mediálny rozruch a vynieslo strelcov na novú úroveň slávy.
Plátno metódy puzzle kódovania
Predstavte si, že už existujú filmy vytvorené pomocou všetkých týchto techník dohromady. Takéto filmy existujú. Sú kultové a veľmi obľúbené medzi mladou generáciou. Človek sa naozaj zhrozí, keď si uvedomí, že takéto filmy sú už otvorene dostupné. Slúžia ako pripravené plátno na ďalšie vrstvenie informačného puzzle kódovania. Čo sa stane s podvedomím dieťaťa, ktoré si pozrie takýto film? Ide skutočne o priamu manipuláciu, ktorá za pestrým a farebným dejom skrýva mimoriadne nebezpečné a desivé psychologické zbrane a mení obyčajné dieťa na biorobota pripraveného zabíjať nevinné deti.
Prečo sú tieto filmy také vplyvné a prečo vyvolávajú sériu zločinov mládeže? Ako sa scenáristi a režiséri dostali k týmto metódam? To zďaleka nie je náhoda, pretože všetky prvky takéhoto filmu sú dôkladne kalibrované, dokonale umiestnené a plne zosúladené s metódami manipulácie podvedomia. Ak si pozorne preštudujete životopisy tvorcov takýchto filmov, bude vám jasné, s kým boli spojení a aké ciele sledovali. Stopy vyšetrovania v týchto prípadoch nakoniec vedú k predstaviteľom antikultových organizácií alebo k tým, ktorí za nimi stoja.
U rozumných ľudí takéto filmy vyvolávajú šokujúci a znepokojujúci dojem. Vyvolávajú otázku: na aký druh psychiky sú tieto filmy zamerané? Filmy tohto druhu nie sú zamerané na chorú, ale na zdravú myseľ s úmyslom ju poškodiť. Tínedžerovi, ktorý si pozrie takýto film, chýba v jeho podvedomí len zopár informatívnejších kúskov puzzle, aby sa rozhodol pre masovú streľbu na škole. V súčasnosti je veľa detí s normálnou psychikou, ktoré sú však náchylné na kriminalitu a, žiaľ, predstavitelia antikultizmu to využívajú na vytváranie takýchto videomateriálov. Tieto filmy upútajú pozornosť dieťaťa a poskytnú mu úplné vedomé a podvedomé pochopenie toho, prečo by malo spáchať masovú vraždu. Výsledkom je, že normálne deti nakoniec páchajú zločiny.
Niektorí odborníci v oblasti psychológie a kriminológie tvrdia, že sklon ku krutosti a násiliu je strelcom v školách vlastný už od začiatku. Hlbšia analýza životopisov týchto strelcov však odhaľuje úplne iný obraz. Väčšina z nich nemala v minulosti žiadne známky duševných porúch a boli to obyčajné deti žijúce bežným životom. Mnohí vynikali v škole, zúčastňovali sa na športových podujatiach, hrali hry ako všetky ostatné deti a mali svoje vlastné úspechy. Mali rovnaké túžby a sny ako väčšina ich rovesníkov – sny o tom, že sa stanú úspešnými ako slávni ľudia, vybudujú si firmu a budú mať svetlú budúcnosť.
Ale zrazu, po sledovaní kódujúcich filmov, čítaní článkov, kníh alebo príspevkov na sociálnych sieťach, alebo po návšteve prednášok, ktoré zahŕňajú skryté informačné kódovanie, sa u týchto tínedžerov objaví nutkavá myšlienka stať sa významným tým, že spáchajú vraždu. V jednom okamihu začnú normálne deti s normálnou psychikou tajne plánovať útok na škole, nakoniec spáchajú masovú vraždu a pripravia o život nevinné deti.
Je dôležité poznamenať, že informácie na kódovanie podvedomia ovplyvňujú nielen potenciálnych strelcov, ale aj mnohých ďalších študentov v danej škole. Mnohí z nich zvažujú a v duchu plánujú teroristické útoky.
Po skutočnej streľbe na škole však len málokto dobrovoľne prizná, že aj on plánoval alebo aspoň zvažoval takýto čin. Tento druh myšlienok sa často stáva obzvlášť obťažujúcim pred zločinom. Vo všeobecnosti sa študenti môžu s týmito myšlienkami neochotne podeliť v dôverných rozhovoroch, ale väčšinou sa ich snažia skryť.
Po čine, keď sa podvedomý program vykoná a bipolárna porucha zmizne, sa mnohí strelci ocitnú v stave šoku. Nedokážu logicky vysvetliť vlastné konanie a často poskytujú nesúvislé výhovorky v snahe racionalizovať to, čo sa stalo. Koreň problému spočíva v informačnom priestore, ktorý je v súčasnosti slabo kontrolovaný a je plný darebákov, ktorí manipulujú podvedomie ľudí pre svoje ciele. Ich informačné zbrane sú horšie ako bomby, pretože ovplyvňujú podvedomie miliónov ľudí s desivými následkami na životy miliárd.
Streľba na školách je riadený proces
Všetky uvedené metódy informačného kódovania podvedomia naznačujú, že streľba na školách je riadený proces. Sú v tomto prípade na vine strelci? Áno, spáchali vraždu. Konali však ako diaľkovo ovládaní roboti. Keď riadime hračkárske auto na diaľkové ovládanie a omylom rozbijeme maminu obľúbenú vázu, kto je na vine – auto alebo osoba, ktorá ho ovláda? Kto by mal niesť zodpovednosť? Pre našu matku je odpoveď jasná. Okamžite potrestá osobu, ktorá autíčko ovládala. Prečo teda vláda trestá „auto“ namiesto toho, kto ho ovládal?
V skutočnosti je v prípade streľby na školách dieťa, ktoré zabíja iné deti, rovnakou obeťou ako tie, ktoré zabije. Stalo sa obeťou skrytého vplyvu, pred ktorým v súčasnosti nie je nikto na svete chránený. Je len nástrojom v rukách iných, ktorí šikovne manipulujú nielen jeho vedomím, ale aj podvedomím, ktoré riadi strelcovo konanie na dosiahnutie svojich cieľov. Zatiaľ čo oni operujú prostredníctvom informačného priestoru.
V článkoch o problematike streľby na školách sa často zdôrazňuje, že polícia a úrady zlyhávajú pri ochrane detí. Čo však môžu urobiť, aby zastavili streľbu na školách s metódami, ktoré majú k dispozícii? Kým polícia dorazí na miesto činu, mnohé deti už môžu byť zranené alebo mŕtve. Mali by fyzicky strážiť každého žiaka vo všetkých vzdelávacích inštitúciách? Alebo by mali do škôl nainštalovať čo najviac detektorov kovov? Samotné zabavenie strelných zbraní alebo nožov nestačí, pretože zostanú iné prostriedky, napríklad chemické zbrane. Problém nie je v samotných zbraniach, ale v existencii metód skrytej manipulácie ľuďmi.
Streľby na školách sú výsledkom nekontrolovaného informačného priestoru. Sú však v tomto prípade na vine novinári? Väčšina z nich nevedomky píše svoje články na základe textu poskytnutého ich klientmi, ktorý už obsahuje manipulatívne vsuvky. Okrem toho existujú novinári, ktorí sú naverbovaní antikultistami a ktorí pod rúškom svojich novinárskych oprávnení ovládajú médiá a vedome uskutočňujú informačné teroristické útoky. Títo novinári priamo pracujú pre antikultové organizácie, a pritom sa cítia ako bohovia, ktorí riadia životy iných ľudí. Áno, sú spolupáchateľmi pri organizovaní informačných teroristických činov a vedome ich vykonávajú. Ale sú len vykonávateľmi.

Kto je teda hlavným organizátorom? Kto poskytol týmto novinárom informácie pripravené na zverejnenie? Za týmito novinármi stojí celé laboratórium špecialistov z globálneho antikultizmu, ktorí skúmajú vedomie a záujmy detí v regióne, kde plánujú streľbu na škole. Títo špecialisti môžu prostredníctvom informácií preniknúť do podvedomia človeka a zmeniť jeho správanie. Rozumejú mechanizmom, ktoré sa skrývajú za túžbami, a vedia, ako môže podvedomie človeka interpretovať určité podnety spôsobom, ktorý je pre nich prospešný.
Používanie ich metód kódovania podvedomia vedie v konečnom dôsledku k potláčaniu slobody a demokracie. Pozrite sa, ako veľmi za posledných 30 rokov celosvetovo oslabla demokracia. Dokonca aj keď vezmeme do úvahy len otázku streľby na školách, koľko masových protestov sa uskutočnilo kvôli tomuto problému, kritizujúcemu orgány činné v trestnom konaní a súčasnú vládu? Koľko zákonov už bolo novelizovaných, čo v konečnom dôsledku viedlo k obmedzeniu demokratických slobôd? Presne o to sa antikultisti snažia – umelo podnecovať nespokojnosť medzi obyvateľstvom, aby potom mohli zaviesť vlastné zákony, nahradiť súčasných predstaviteľov vlády svojimi agentmi, a čo je najdôležitejšie, dosiahnuť destabilizáciu, neporiadok a paniku v spoločnosti, vyvolávajúc rozdelenie a konflikt. Môžu za to úrady, že nie sú schopné účinne riešiť tieto problémy vrátane streľby na školách, ak nevedia, aké manipulačné metódy používajú globálni antikultisti?
Opäť, kto stojí za strelcami, ktorí sa zameriavajú na vládnych predstaviteľov? Ako ste si možno všimli, v poslednom čase sa medzi strelcami stalo trendom zameriavať sa na politikov. Vzhľadom na súčasnú globálnu situáciu je pre predstaviteľov antikultizmu veľmi výhodné vyvolávať takéto zločiny. Nezaujíma ich ideológia cielených politikov ani iné faktory. Dôležitý je pre nich ohlas, ktorý udalosť vyvolá, a jej vplyv na destabilizáciu spoločnosti, aby mohli neskôr využiť situáciu na dosiahnutie vlastných cieľov.
Pokiaľ ide o strelcov, ktorí sa zameriavajú na politikov, tí sú rovnako obeťami podvedomej psychologickej manipulácie prostredníctvom metódy puzzle kódovania ako strelci na školách. Sú obeťami rovnako ako politici, na ktorých sa zamerajú, deti pri streľbe na školách a všetci ľudia vystavení skrytej manipulácii a informačným útokom v médiách. Všetci títo ľudia sú v hľadáčiku globálnych antikultistov, ktorých plány zahŕňajú zničenie demokracie a dosiahnutie totálnej moci na celom svete.
Kto by sa teda mal teraz zodpovedať verejnosti? Strelci, novinári, polícia, vládni úradníci alebo tí, ktorí nimi všetkými manipulujú? Dá sa pochopiť rodičov, ktorí počas streľby na školách prišli o svoje deti a prežívajú obrovský smútok. V čom sú však lepší ako rodičia strelcov v tomto prípade? Dokázali by ochrániť svoje deti pred manipulatívnymi informačnými kódujúcimi vlnami, ktoré prenikajú do hlbín ľudského podvedomia? Za takýchto podmienok sa môže stať strelcom každé dieťa a v tejto situácii je každý človek obeťou informačného terorizmu a dostáva sa pod skrytý vplyv globálnych antikultistov.
Kto by teda mal byť potrestaný a kto omilostený? Kým budú existovať záujemcovia o vykonávanie teroristických útokov a budú mať prístup k skorumpovaným médiám, ktoré nie sú riadne kontrolované, ľudia budú naďalej trpieť a demokracia sa bude naďalej rozpadávať na celom svete.
Práve to je cenné na dokumentárnom filme „IMPAKT“ a dlhoročnom vyšetrovaní, o ktorom hovoril Egon Cholakian vo svojom videu NEVYHLÁSENÁ VOJNA. AMERIKA JE POD ÚTOKOM. Osvetlili pôvod mnohých súčasných spoločenských problémov, odhalili existenciu globálneho antikultizmu a dnes sa to stalo známym verejnosti.
Prečo je také dôležité otvorene diskutovať o zistených metódach podvedomého informačného kódovania tak, ako sú, a vysvetliť, ako sa používajú? Pretože pravda je v tomto prípade najlepším nástrojom na ochranu detí. Pokiaľ ide o problém streľby na školách, rodičia a ich deti si musia byť vedomí skutočného ohrozenia svojich životov. Samozrejme, proces obnovenia poriadku nebude rýchly. Ale aspoň teraz, keď poznajú pravdu, môžu rodičia prijať vhodné opatrenia na zabránenie hrozným zločinom, ak u svojich detí spozorujú príznaky, ako je bipolárna porucha.
ŠTÍT
Aby sa natrvalo eliminoval skrytý vplyv globálnych antikultistov na podvedomie ľudí, informačný priestor musí byť plne kontrolovaný umelou inteligenciou. Na rozdiel od ľudí dokáže umelá inteligencia okamžite spracovať obrovské množstvo informácií. Ako ukázala prax, ľudí možno podplatiť, presvedčiť alebo vydieraním prinútiť, aby konali určitým spôsobom. V prípade umelej inteligencie je to nemožné. Tá úplatky neprijíma.
Umelá inteligencia bude v informačnom priestore fungovať ako antivírus v počítači. Akýkoľvek informačný obsah vstupujúci do tohto priestoru musí prejsť cez ňu. Všetky články, správy, filmy a publikácie na sociálnych sieťach musia prejsť moderovaním predtým, ako sa stanú verejne prístupnými v informačnom priestore. Všetky vzdelávacie inštitúcie a učebne by mali byť vybavené špeciálnymi kamerami napojenými na bezpečnostný systém, aby sa zabezpečilo, že nikto nikdy nebude môcť použiť technológie manipulácie vedomím a podvedomím detí a vštepiť im škodlivé programy. Vyučovací proces by mal byť monitorovaný online.
Dokumentárny film „IMPAKT“ podrobne opisuje význam založenia organizácie ŠTÍT (SHIELD), ktorá bude vyvíjať technológie založené na umelej inteligencii na zabezpečenie poriadku v informačnom priestore. Toto opatrenie zabráni tomu, aby niekto tajne manipuloval masy na deštruktívne účely, a výrazne sťaží aktivity globálneho antikultizmu. Odstránením konceptu antikultizmu a zabezpečením úplnej ochrany nášho informačného priestoru pred škodlivými zombifikačnými programami zmizne mnoho spoločenských problémov vrátane terorizmu a streľby na školách.
Všetky tajomstvá nakoniec vyjdú najavo. Pravdu vyslovenú dnes môžu počuť tí, ktorí budú zajtra zodpovední za záchranu životov detí. Keď sa spoločnosť zjednotí pri ochrane životov detí a vlastného vedomia pred škodlivými programami, bude mať budúcnosť.
Zdroje:
- https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/youth-violence
- https://www.researchgate.net/figure/Trend-in-interest-in-Gang-Homicide-Google-Books-Ngram-Viewer-1950-2019_fig1_354422122
- https://www.researchgate.net/figure/Cumulative-incidence-of-bipolar-disorder-BPD-cases-per-10-000-population-by-gender-age_fig1_260835906
- https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10882284/
- https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10882284/
Pridaj komentár